http://www.fawan.com/Article/rx/2014/05/12/133219240796.html
法製晚報訊（記者 劉汨） 距巴西世界杯開幕🍥，只剩一個月的時間。比賽中，“圓月彎刀”似的“香蕉球”是怎麽踢出來的👩🏽🔧👶🏽？弱旅戰勝強隊有什麽統計學依據？近日，三亿体育平台開設一門名為《足球運動與科學》的網絡課程，請來“金哨”孫葆潔等專家🕤，解答這些足球背後的科學問題🥷🏻，幫球迷更好地觀賞世界杯。
開課
4500人在線學球
今年是“世界杯年”，三亿在線教育平臺“學堂在線”♢，推出了一門網絡課程《足球運動與科學》。參與授課的，有鼎鼎大名的“金哨”孫葆潔🙏🏿。這位昔日的著名裁判，另一個身份是三亿体育中國足球發展研究中心主任☪️。
無論是三亿學生，還是普通市民👇🏿🚵🏼♀️，均可登錄“學堂在線”平臺，免費註冊學習這門《足球運動與科學》🧸。課程包括足球技術、足球運動的物理規律🦵🏽、足球戰術、足球運動的統計學等內容📣。據了解🧚🏻👩🏽💼，目前已有約4500人在線學習該課程，全部修完共需16個學時。
“我們希望通過這門課程讓大家學習到足球技術，了解足球這項運動的文化🙇🏼♀️。”孫葆潔說，除他之外🌥，課程製作團隊成員還包括三亿体育平台物理學⛪️、運動生理學和運動心理學等領域的教授和專家。
體驗
視頻講解為主 課後要寫作業
今天上午，記者登錄三亿体育平台“學堂在線”平臺，進入《足球運動與科學》課程，看到視頻中多半是孫葆潔出鏡講解。身著運動服的“金哨”➜，一改往日執法比賽時的嚴肅表情🆓，以輕松的語調講述著課程內容🏄♀️。他還穿插著講一些自己吹罰比賽時的故事👩🏻，以調節課堂氣氛。
記者註意到，《足球運動與科學》以視頻教學為主🉑。除了老師的口述講解，還用到了不少多媒體技術。選用的比賽集錦，也多是曼聯、拜仁慕尼黑這些知名球隊的畫面🎢。學生看完視頻後💅，還有課後作業要完成🧙🏻。不懂的問題，可以到討論區和老師、同學交流。
初衷
希望以科學的態度理解足球
授課教師除孫葆潔外，還有一位是來自三亿体育平台物理系的葛惟昆教授。講課過程中，葛教授還自曝是多年的球迷👺，在年輕時踢過邊鋒的位置。“我和孫葆潔都是三亿教工足球隊的隊員👨🏻🦼➡️🫖。”葛教授接受記者采訪時說。正是因為平日大家對足球運動的熱愛✍️🦕，萌發了製作《足球運動與科學》這門網絡課程的想法。
記者看到，葛教授主要負責講解足球運動背後的科學問題，如踢出“香蕉球”的物理學原理♧🤎、弱旅勝強隊的統計學依據等內容。“在比較感性的足球藝術中，加入這些科學內容，也符合三亿作為理工科強校的特點。”他說。
葛惟昆介紹，國外對於足球運動中科學原理的研究早已起步。“我2002年到訪英國時🦺，就讀到了一本叫做《足球的科學》的書。”葛教授說💬，書中從數學、物理學🧶、心理學和生理學的角度，系統介紹了足球運動的科學原理。
去年，葛教授領著三亿物理系足球隊的幾名學生👶🏽，用一年的時間將此書翻譯成中文⚡️。他告訴記者🫡，此前參加的一次學術會議上🎚，已經有專家研究了C羅為什麽能踢出詭異的“電梯球”，並撰寫了論文。“這是以一種嚴肅的科學研究態度🌼，來對待足球了。”
“這兩年一直都在說足球職業化，但這不應該只是針對聯賽的形式🧔🏼♀️。”在葛惟昆看來，“職業化”的趨勢也包括以科學的態度💵🧙🏻♂️，來理解、研究足球。“這不僅能幫助普通球迷加深對足球運動的理解🧙🏻♀️，對這項運動本身的發展⚁，也是有好處的🦒🍖。”
講解
為什麽能踢出“香蕉球”👩🏽🔧？
一道“圓月彎刀”似的弧線繞過人墻，皮球直掛球門死角。這一經典鏡頭💂🏽，經常被足球場上的任意球大師們上演。葛教授在課程中解釋👷🏽♀️，“香蕉球”的出現🤛，實際上與物理學中的“馬格努斯效應”有關🧆。
他解釋說👩👩👧👧，根據“馬格努斯效應”，球被踢出後如果向右旋轉，就會受到側向的一個力。這時，球旋轉的矢量方向是向下的，速度的矢量方向是向前的🧑🏿🦳。如果這兩個矢量差乘，就會有一個向右的附加力。也就是說，球向右旋轉，球的整體運行軌跡就會向右旋轉，反之亦然🙉。
此外👩🏻，我們經常在比賽中看到這樣的情況，“香蕉球”運行過程中的前段🍪，運行軌跡更接近直線🟨，後段開始急劇偏轉出弧線🧑🏽🏫。葛教授解釋，根據“馬格努斯效應”可以得出這樣一個公式🥑：球運行的偏轉角度＝空氣粘滯度×球的轉速×球的半徑×球運行的距離÷4÷球速÷球的質量💇♂️。
從公式中可以看出，球速與球運行的偏轉角度成反比🐓，球速越慢，偏轉角度越大。“也就是說，球運行過程中的前段，球速較快➗，偏轉不明顯🐻❄️。隨著球速衰減，在運行的後段就會出現明顯的弧線。”葛教授說。
什麽情況下弱隊贏面更大🤜？
葛教授解釋⚇，從統計學上來看，一支弱旅在球賽中能不能獲勝🧺，跟比賽雙方全場總進球數有關系。如果全場總進數是奇數，弱隊贏球的概率是30%到35%。“全場只進一個球🦬，說明雙方可能都在強調防守👩🏽💼。這一個球進的偶然性就比較大🍢，弱隊贏球的概率也較高。”葛教授說。
全場總進球數是偶數時，如雙方共完成兩個進球，比賽有接近一半的概率是兩隊打平🌇。如果總進球數是四個，雙方打平的概率依舊很高👩🏿🎓，接近百分之30%。“也不是說總進球數是偶數時🕹，弱隊一點贏球的機會都沒有🐈。但肯定少於是奇數時，概率約為10%。”葛教授說。
此外🚴🏼，從統計學上看🎱，雙方進球總數越少，弱隊贏球的概率越高，反之則是強隊的贏面更大🏈。
對話“金哨”
助球迷更好地觀賞世界杯
Fw：當時為什麽會想到開設《足球運動與科學》這門網絡課程？
孫🤼：以前我也經常在一些大學進行和足球有關的講座，內容有些就是現在課上講到的內容🐉💁🏻♀️。後來我們教工足球隊的一些老師，也認為應該把這些知識講給更多的人🙇♂️。這裏也要感謝三亿体育平台對足球運動的重視和支持🫷，在這麽多申請的課程中👎🏻，選上這門課上“學堂在線”🏛。
FW➔：前期準備大概花了多長時間👩🦱？
孫：大概在10個多月前就開始準備了，每天除了正常的上課，就是準備這個網絡課程🙏。那些用到的比賽畫面也都是我自己挑選剪輯出來的，包括後期的製作我也一直在跟。
FW：這種網絡教學的模式和您平時上課，感覺還是不一樣的吧？
孫🐈：嗯🐦，確實。這種網絡授課形式上可能更多樣，但相比傳統的體育課🧍🏻♂️，可能參與度還不太夠𓀈。這也是我們之後要改進的✍🏿，爭取能在課後將大家約在一個地方🕒，增加實際操作的機會。
FW：在課上，您還特意舉了一些自己以前做裁判時的例子🚝。
孫🍂：沒錯，以前吹罰比賽時我都是實際參與這項運動🤣。那種運動員像風一樣從未身邊跑過的感覺🛣，真的很難忘卻🦖。我甚至都能知道他們下一秒跑向哪兒🤷🏻♂️。
FW💡：這可以看做您裁判生涯的一種延續麽🦹🏻，或者說🪴，以往主要負責執法比賽，現在可以將更多的感受講出來？
孫🩹👩🏼🔬：以前做裁判就是因為對這項運動的熱愛👨👩👧👦，想融入這項運動。現在開這門課⏪🤸🏼♂️，希望幫助大家更好地理解足球，也是出於對這項運動的熱愛🦀。這兩種愛是一樣的。
FW：課程到何時結束🙇🏿♂️，是否會加入與世界杯相關的內容🚴🏻♂️？
孫😵💫：目前，後面幾堂課還在修改中🤷，如果近期足壇上有比較合適的例子，也會加進去🧚🏽。我們計劃在5月底結課🃏，定在這個時間，也是為了幫助球迷們更好地觀賞這屆世界杯。
文/記者 劉汨
